lunes, 8 de junio de 2020

Educación Física 3°, Semana 6



elemento decorativo
SEMANA DE APLICACIÓN:

COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019
2020
GRADO 
3
PERIODO
3
DOCENTE 



TEMA: VOLEO
ESTANDAR
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as.
COMPONENTE
Biológico 
Construcción personal del tiempo 
Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Vivencio valores como la comunicación, la cooperación, y el compañerismo en el juego. 
- Realizo diferentes ejercicios propios de los fundamentos del mini-voleibol y los ritmos folclóricos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Mini voleibol 
Fundamentación básica: 
- Posturas (alta, media, baja). 
- Pase y recepción de antebrazo. 
  1. Propósito
Que el estudiante reconozca la correcta ejecución del voleo en el juego del voleibol. 
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 


Lee atentamente,
¿Qué es el Voleo?
El Voleo es el fundamento técnico básico y elemental del voleibol y tomando en cuenta la importancia que reviste, sobre todo en las acciones ofensivas de un equipo, debemos considerar todas las posibles alternativas como puede realizarse.
Tipos de voleo:
El voleo de pelotas altas con dos manos podrá ejecutarse adelante, atrás y lateral; durante la ejecución principalmente los movimientos ejecutados por los brazos serán los que nos permitirán observar una acción distinta en cada caso.
Resultado de imagen para VOLEO
  1. Desarrollo metodológico
1. Realiza una sopa de letras con las palabras subrayadas.
3. observa el siguiente video y practícalo en casa con una bomba https://www.youtube.com/watch?v=emZ3oslAWV0 


  1. Evaluación

Ética 3º, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019
2020
GRADO 
3
PERIODO
III
DOCENTE 


ESTÁNDAR

Terminado el año escolar la población estudiantil estará en la capacidad de asumir una actitud responsable, crítica y reflexiva frente a las diferentes situaciones en su contexto familiar, escolar y social.

COMPONENTE
La Comunidad educativa – sociedad  y Cultura de la paz.


INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Comprendo a través de la lectura de gráficas la función de las reglas y su cumplimiento en los diferentes contextos

De desempeño- Represento por medio de dibujos la función de las reglas y me ocupo de  que sean respetadas en los grupos que participo

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
Catálogo de normas para la convivencia
  1. Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que con ayuda de tus padres o acudientes valoren el catálogo de normas para convivencia.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional 
Las reglas de convivencia son un conjunto de normas sociales que es tan importante inculcar a los niños como enseñarles el alfabeto o a comer con cubiertos. Son las normas que nos aseguran convivir en paz y en armonía, evitando la discordia.


  1. Desarrollo Metodológico 
La escuela


Piensa en los innumerables niños que a todas horas acuden a la escuela en todos los países; contémplalos con la imaginación yendo por las tranquilas y solitarias callejuelas aldeanas, por las concurridas calles de la ciudad, por la orilla de los mares y de los lagos, tanto bajo el sol ardiente como entre tinieblas, embarcados en los países surcados por canales, a caballo por las extensas planicies, en trineos sobre la nieve, por valles y colinas, a través de bosques y torrentes, subiendo y bajando sendas solitarias montañeras, solos, o por parejas, o en grupos, o en largas filas, todos con los libros bajo el brazo, vestidos de mil diferentes maneras, hablando en miles de lenguas. Desde las últimas escuelas de Rusia, casi perdidas en los hielos, hasta las de Arabia, a la sombra de palmeras, millones de criaturas van a aprender, en cien diversas formas, las mismas cosas; imagínate ese tan vasto hormiguero de chicos de los más diversos pueblos, ese inmenso movimiento del que formas parte, y piensa que si se detuviese, la humanidad volvería a sumirse en la barbarie. Ese movimiento es progreso, esperanza y gloria del mundo.


  1. Evaluación
        Lee y responde en tu cuaderno:
  • ¿Qué palabras no comprendes? Anótalas y busca su significado en el diccionario. 
  • Cómo describe el autor: 
    • las calles de las aldeas
    • las calles de la ciudad
  • Cómo viajan los niños: 
    • por las extensas planicies
    • por la nieve
  • ¿Cuántos niños y niñas van todos los días a la escuela en el mundo?
  • ¿Qué llevan todos los niños y niñas a la escuela? 
  • ¿En qué se diferencian los niños y niñas que van a la escuela todos los días? Nombra 4 diferencias, según se deducen del texto.
  • ¿De qué movimiento formas parte tú, según Edmundo de Amicis?
  • ¿Qué pasaría si los niños y niñas no fueran más a la escuela? ¿Estás de acuerdo con lo que dice el autor? Fundamenta tu respuesta.

Tecnología 3º, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN: 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
3
PERIODO
3
DOCENTE 


ESTÁNDAR
  1. Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
  2. Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada. 
  3. Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
COMPONENTE

  1. Naturaleza y evolución de la tecnología
  2. Tecnología y sociedad
  3. Apropiación de la tecnología

INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Genero ideas originales que tengan valor en la actualidad, interpretar de distintas formas las situaciones y visualizar una variedad de respuestas ante un problema o circunstancia.
-Conozco los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos.
-Analizo y comparo los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos 
-Expongo con fundamentos los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos. 

METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica
  • Clasificación de las fuentes de energía Renovables y no Renovables.
  • Generadores de energía renovables (solar, eólica, térmica y biomasa).
  • Impacto de la energía renovable en el medio ambiente.
  1. Propósito
Conocer e identificar el concepto de energía y cuál es su clasificación.
  1. Desarrollo cognitivo instruccional

(Fuente:
https://www.amarilloverdeyazul.com/25293/)
Denominamos energía renovable a la que se obtiene de fuentes naturales virtualmente inagotables. Esto es debido a la cantidad de energía que contienen, o porque son capaces de regenerarse por medios naturales.
Entre sus principales ventajas para el medioambiente está que no producen gases de efecto invernadero, puesto que no contaminan y sus residuos tampoco. Además, crean empleo y mejoran la economía y la seguridad energética.
Aunque son numerosas, a continuación, veremos cuáles son las energías renovables más utilizadas. Empezamos por las más conocidas. La energía eólica y la energía solar fotovoltaica. Mientras que la primera se genera a través de la fuerza del viento; la segunda lo hace transformando radiación solar a través de paneles, y produciendo, en consecuencia, electricidad. El viento y el sol proporcionan estos tipos de energía.
En el caso del sol, no es la única. La energía termoeléctrica emplea espejos para concentrar la radiación solar y calentar un fluido con el que produce vapor y, en último lugar, electricidad.
Otro de los elementos del ecosistema que puede convertirse en energía, es el agua. A través de ella, más concretamente de su movimiento, puede generarse energía hidráulica, que aprovecha la energía cinética y potencial de las corrientes, mareas o saltos de agua.
Y en último lugar, tenemos la biomasa, que es materia orgánica de origen vegetal o animal, que se aprovecha energéticamente.
Así que recuerda, que las energías renovables se caracterizan por su diversidad, abundancia y potencial de aprovechamiento en cualquier parte del planeta, y, sobre todo, porque no producen emisiones contaminantes.
  1. Desarrollo Metodológico




Evaluación 

Paso 4: Tendrás el papel de un científico innovador. Menciona y explica qué tipo de energías renovables implementarías o utilizarías en el hogar, con qué elementos los harías y cuál sería la razón de utilizarlos.




Artística 3º, semana 6

 
SEMANA DE APLICACIÓN : 
COLEGIO 

CALENDARIO
B
AÑO LECTIVO 
2019-2020
GRADO 
PERIODO
Tercero
DOCENTE 


ESTÁNDAR
Es importante resaltar que el área no cuenta con estándares determinados por el Ministerio de Educación. Se considera que desde la subjetividad que se desarrolla en las expresiones artísticas (centrado en el ser), la diversidad de manifestaciones que la contienen, la multiplicidad de propuestas por su mirada divergente, hace difícil estandarizar dicha experiencia; por lo tanto desde la propuesta de Expedición Currículo se sugiere asumir las competencias específicas: Sensibilidad, Apreciación estética y Comunicación, como el punto de referencia para la redacción de los estándares para el área.

COMPONENTE
Componente de fundamentación: Incluye los principios de la teoría del arte y de las artes plásticas en particular, la historia del arte y los aportes de otras disciplinas a la comprensión general del fenómeno artístico. Componente de contextualización y formación socio humanística: Incluye los conocimientos relativos al contexto histórico-social y cultural en el cual se lleva cabo el trabajo de la creación artística, el contexto de la práctica posible de los egresados y el contexto institucional de la formación en artes plásticas y campos afines.

INDICADOR 
CONOCIMIENTO: Comprende elementos propios de la experiencia teatral y del lenguaje artístico
DESEMPEÑO: Participa activamente de representaciones teatrales, expresando sus ideas, sentimientos e intereses.
     
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
  1. Unidad didáctica 
EL PENTAGRAMA.
  1. Propósito: 
Aprender que el pentagrama es el conjunto de cinco líneas paralelas y equidistantes que se usan para escribir las notas musicales. 
3. Desarrollo cognitivo instruccional 
Pentagrama es una palabra de origen griego.
Resultado de imagen para que es un pentagrama
El pentagrama o pauta musical es el lugar donde se escriben las notas y todos los demás signos musicales en el sistema de notación musical occidental. Está formado por cinco líneas horizontales y cuatro espacios o interlíneas equidistantes que se enumeran de abajo hacia arriba. 
La clave de sol ha sido utilizada desde el siglo XVIII para la transposición de instrumentos que suenan una octava más baja, como la guitarra, la flauta de pico alto o la voz de tenor en música vocal. Por su parte, el contrabajo y el contrafagot se escriben en clave de fa en cuarta, pero suenan una octava más grave.
  1. Desarrollo Metodológico:
Aprenden: 
Existen un total de 12 notas musicales si se tienen en cuenta las naturales (Do, Re, Mi, Fa, Sol, La, Si) y las alteradas. 
Las notas musicales se utilizan para representar los sonidos en las partituras, se tratan de un sistema de notación musical. Existen un total de 12 notas, que se dividen en naturales y alteradas.
  • Dibuja los instrumentos que manejan la clave FA.

La clave de fa es utilizada por instrumentos graves como el contrabajo, el violonchelo, el fagot y el trombón. La nota escrita es el do central. Se llama clave de fa en 4ta porque la nota fa se escribe sobre la 4ta línea.

Aprende: 
Las claves son un instrumento de pequeña percusión formado por un par de bastones cilíndricos de madera maciza. Su diámetro es de aproximadamente 2 centímetros por una longitud de 25 cm. También se llama clave al instrumentista que lo ejecuta. El sonido se produce al percutir uno sobre el otro.
  • Dibuja las figuras musicales.
Aprende:
Una figura musical es un signo que posibilita la representación gráfica de una nota o un silencio. Se trata, por lo tanto, de un gráfico que refiere a un cierto sonido en el marco de una obra musical. Las figuras musicales indican la duración del sonido.
  • Dibuja una corchea musical.
Aprende:
Se denomina corchea a una figura musical que vale la octava parte de un compasillo (un compás que dura cuatro negras: es decir, dos blancas o una redonda).