Clase de Ciencias naturales 3°, semana 5
lunes, 25 de mayo de 2020
Educación Física 3°, Semana 5
TEMA: RECEPCIÓN
ESTANDAR
Adquiero y desarrollo mis habilidades motrices básicas mediante las expresiones motrices que me permiten conocer mi entorno familiar y escolar, relacionarme con los/as compañeros/as, amigos/as y profesores/as.
COMPONENTE
Biológico
Construcción personal del tiempo
Técnica básica del cuerpo
INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Vivencio valores como la comunicación, la cooperación, y el compañerismo en el juego.
- Realizo diferentes ejercicios propios de los fundamentos del mini-voleibol y los ritmos folclóricos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Mini voleibol
Fundamentación básica:
- Posturas (alta, media, baja).
- Pase y recepción de antebrazo.
- Propósito
Que el estudiante reconozca la correcta ejecución de la recepción en el juego del voleibol.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Lee atentamente,Fundamento técnico que se encarga de neutralizar el saque contrario y facilitar al máximo la construcción del ataque propio.
Definida por:
- Movilidad.
- Detención.
- Contacto.
- Desarrollo metodológico
- Evaluación
Matemáticas 3° Semana 5
ESTANDAR
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composición y de transformación.
COMPONENTE
NUMÉRICO VARIACIONAL
GEOMÉTRICO MÉTRICO
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento - Identifico en partes iguales un conjunto de objetos, la manera de expresar dicha división, relaciones de pertenencia y contenencia entre conjuntos, la representación de un numero de seis cifras, la forma de escribir los números romanos para representar cantidades, el concepto de giro, rotación a la izquierda y a la derecha, líneas rectas, ángulos, polígonos y el diagrama de barra entre las distintas representaciones gráficas dadas utilizando conceptos de variación.
De desempeño - Determino relaciones de pertenencia y contenencia entre conjuntos, operaciones de unión e intersección, formas de descomponer números de seis cifras, formas de establecer relaciones de orden entre números resolviendo divisiones sencillas, la manera de representación de los números romanos, un giro como una rotación hacia la derecha o hacia la izquierda de media vuelta, la forma correcta de trazar líneas rectas y ángulos, la forma correcta de trazar líneas rectas y ángulos, y los procesos necesarios para hallar el área.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica Pensamiento numérico: División: Repartos exactos y no exactos; División exacta y no exactas
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que aprenda a sustraer las fracciones homogéneas y heterogéneas
- Desarrollo cognitivo instruccional
RESTA DE FRACCIONES.
- Ver los siguientes videos
- CONCEPTUALICEMOS
Para restar fracciones que tienen el mismo denominador, se restan los numeradores y se deja el mismo denominador.
Otra forma de realizar el procedimiento es:
- Desarrollo Metodológico
- Resolver los siguientes ejercicios
- Resolver los siguientes problemas con fracciones
Resuelve las siguientes operaciones:
- Evaluación
- El resultado de la siguiente resta es
- 3/5
- 1/5
- 4/5
- 2/5
- La operación planteada es:
- Una sustracción de fracciones homogéneas
- Una resta de fracciones heterogéneas
- Una sustracción de fracciones equivalentes
- Una resta de fracciones iguales
- Si se suman las partes que no están pintadas, el resultado seria
- 2/5
- 4/5
- 6/5
- 3/5
Ética 3º, semana 5
ESTANDAR
Terminado el año escolar la población estudiantil estará en la capacidad de asumir una actitud responsable, crítica y reflexiva frente a las diferentes situaciones en su contexto familiar, escolar y social.
COMPONENTE
La Comunidad educativa – sociedad y Cultura de la paz.
INDICADOR DE DESEMPEÑO
De conocimiento- Comprendo a través de la lectura de gráficas la función de las reglas y su cumplimiento en los diferentes contextos
De desempeño- Represento por medio de dibujos la función de las reglas y me ocupo de que sean respetadas en los grupos que participo
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
Catálogo de normas para la convivencia
- Propósito
Apreciado estudiante, el propósito de esta guía es que Con ayuda de tus padres o acudientes valoren el catálogo de normas para convivencia.
- Desarrollo cognitivo instruccional
Las reglas de convivencia son un conjunto de normas sociales que es tan importante inculcar a los niños como enseñarles el alfabeto o a comer con cubiertos. Son las normas que nos aseguran convivir en paz y en armonía, evitando la discordia.
- Desarrollo Metodológico: Lee con mucha atención.
EN EL RECREO”
A Luis le encantaba su colegio... a pesar de la media hora del recreo. Tenía muchos amigos, no sólo de su clase, sino también de otras clases de cursos mayores y de la de los más pequeños. En cuanto lo veían, los infantiles, gritaban su nombre y le saludaban con la mano, y los mayores le pedían que jugara con ellos en su equipo.
En el colegio se lo pasaba muy bien... a pesar de la media hora del recreo. No era ni muy listo ni muy torpe, ni muy guapo ni muy feo, ni muy fuerte ni muy débil..., él simplemente se consideraba un niño más del colegio; aunque a todos les cayera bien, incluso a los propios maestros y maestras. Porque -aunque no tenía unas notas excelentes- hacía sus tareas, se esforzaba y además, ayudaba en lo que podía a sus compañeros, nunca se metía en líos ni peleas y cuando veía una, siempre hacía de mediador e intentaba que se arreglaran.
Le gustaba mucho el deporte, sobre todo el fútbol y el baloncesto… a pesar de la media hora del recreo. Y seguramente, a estas alturas del relato os estaréis preguntando qué pasaba con Luis en la media hora del recreo. Pues lo que ocurría era que en el recreo, había un compañero que le estaba esperando para darle una paliza, por lo que tenía que salir corriendo y esconderse entre el resto de los niños y niñas para que no le cogiese.
Así estuvo un día tras otro, una semana tras otra... hasta que un día, ya cansado y sin fuerzas para seguir escondiéndose, Luis se paró y le dijo a su perseguidor:
- ¿Puedo hacerte tres preguntas?
- No suelo darle ese gusto a mis enemigos, pero como te voy a machacar… puedes preguntar.
Respondió su perseguidor.
- ¿Nos conocemos de algo?, preguntó Luis.
- No, respondió el niño.
- ¿Te hice yo algún mal?, volvió a preguntar Luis.
- No, le volvió a responder el niño.
-Entonces, ¿por qué quieres acabar conmigo?, preguntó finalmente Luis.
Tecnología 3º, semana 5
ESTANDAR
- Reconozco y describo la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.
- Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.
- Exploro mi entorno cotidiano y diferencio elementos naturales de artefactos elaborados con la intención de mejorar las condiciones de vida.
COMPONENTE
- Naturaleza y evolución de la tecnología
- Tecnología y sociedad
- Apropiación de la tecnología
INDICADOR DE DESEMPEÑO
-Genero ideas originales que tengan valor en la actualidad, interpretar de distintas formas las situaciones y visualizar una variedad de respuestas ante un problema o circunstancia.
-Conozco los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos.
-Analizo y comparo los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos
-Expongo con fundamentos los diferentes factores que incidieron en la evolución y transformación de artefactos, el uso de los tipos de energía durante la historia y la utilización de las señales de precaución para la manipulación de algunos artefactos.
METODOLOGÍA/ SECUENCIA DIDÁCTICA
- Unidad didáctica
- La energía.
- Concepto de energía.
- Tipos de energía y sus características.
- Propósito
Conocer e identificar el concepto de energía y cuál es su clasificación.
- Desarrollo cognitivo instruccional (Fuente: https://actividadeseducativas.net/wp-content/uploads/2019/01/Energ%C3%ADa-para-Quinto-de-Primaria.pdf)
Con frecuencia en nuestro entorno observamos que los objetos, personas, animales y plantas realizan una variedad de tareas, tales como:
Y todas estas actividades se realizan gracias a la energía. La energía es la capacidad que tienen los cuerpos para realizar una acción, movimiento o trabajo. No podemos verla, solo sentimos o descubrimos sus efectos, pues la energía permite que suceda casi todo en el universo: La vida, la existencia de luz eléctrica, un automóvil en movimiento, etc.
Tipos de energía y sus usos
A continuación, veremos algunos tipos de energía y el uso que el hombre le ha dado a cada una de ellas.
1. Energía mecánica Es la energía del movimiento de los cuerpos. El uso que el hombre le da a este tipo de energía es diverso, tenemos, por ejemplo: un automóvil moviéndose, avión volando, una máquina transportadora, etc.
2. Energía solar Es la energía obtenida mediante la captación de la luz natural y el calor emitido por el Sol, que además hace posible el proceso de la fotosíntesis. El hombre la aprovecha, transformándola en energía eléctrica mediante los paneles solares.
3. Energía eléctrica Es la energía producida por el movimiento de cargas eléctricas. Esta energía es una de las más importantes ya que se utiliza para el funcionamiento de artefactos eléctricos, máquinas, etc.
4. Energía química Es la energía que poseen los alimentos, medicinas y combustibles. Esta energía se utiliza para el funcionamiento de máquinas ya que está almacenada en los combustibles además toda la energía que gasta nuestro cuerpo procede de la energía química de los alimentos.
5. Energía eólica Es la energía producida por el viento. Esta energía se utilizaba para mover los veleros, los molinos de viento. Hoy en día se aprovecha la energía del viento mediante los aerogeneradores para producir electricidad.
6. Energía hidráulica Es la energía generada por el movimiento del agua de los ríos. Esta energía se aprovecha para producir electricidad en las centrales hidroeléctricas y distribuirlo en las ciudades.
- Desarrollo Metodológico
Paso 3: Actividad.
De la siguiente imagen, identifica los tipos de energía.
- Evaluación
Suscribirse a:
Entradas (Atom)